Szczegóły obiektu: Nauczyciel jako kluczowy element środowiska edukacyjnego małego dziecka w nauczaniu matematyki

Opis

• PLMET:
  
  http://confluence.man.poznan.pl/community/display/FBCMETGUIDE
• Tytuł:
  
  
  Teacher as a key element of the educational environment of a young child in mathematics education
   ;
  
  
  Nauczyciel jako kluczowy element środowiska edukacyjnego małego dziecka w nauczaniu matematyki
• Twórca:
  
  
  Dobrowolska, Małgorzata
• Temat i słowa kluczowe:
  
  
  early school education
   ;
  mathematics
   ;
  math for children
   ;
  math teacher
   ;
  preschool education teacher
   ;
  young child
   ;
  
  
  edukacja przedszkolna
   ;
  edukacja wczesnoszkolna
   ;
  małe dziecko
   ;
  matematyka
   ;
  nauczyciel matematyki wczesnoszkolnej
• Opis:
  
  
  Tom składa się z czterech rozdziałów, które odzwierciedlającą główne wątki dyskusji nad uwarunkowaniami poznawania przez dzieci świata i swoich możliwości.
• Abstrakt:
  
  
  Mathematics occupies a special position in the contemporary education. As a common language of man and nature, it is a crucial subject for the student’s future career in a world dominated by technology. On the other hand, it plays a social function adequate for its royal title: as befits a true queen, it ennobles or degrades, perpetuates the existing hierarchy or reshuffles it, punishes and rewards, disciplines and liberates. Research shows that a small child is a born mathematician, and a vast majority of kindergarten children show predispositions to learning this subject. Despite this fact, a widely shared belief sees mathematics as a knowledge for the chosen ones, and similar surveys, carried out for older pupils, seem to confirm this notion. In this paper, we propose a way out of this apparent paradox, by re-defining the role of a teacher in the mathematical education of a small child.
   ;
  
  
  Matematyka zajmuje we współczesnej edukacji pozycję szczególną. Jako wspólny język człowieka i przyrody jest ona dyscypliną kluczową dla przyszłych losów ucznia w świecie zdominowanym przez technologię. Pełni ona także funkcję społeczną, adekwatną do tytułu królowej nauk: nobilituje lub degraduje, utrwala hierarchie lub pomaga dokonać przetasowań, karze i nagradza, dyscyplinuje i wyzwala. Badania potwierdzają, że predyspozycje w tym kierunku wykazuje zdecydowana większość kilkulatków. Mimo to w świadomości społecznej matematyka pozostaje wiedzą dla wybranych, a badania przeprowadzane na starszych rocznikach wydają się tę tezę potwierdzać. W pracy zaproponowano drogę wyjścia z tego pozornego paradoksu, dzięki nowemu zdefiniowaniu roli, jaką w procesie edukacji matematycznej małego dziecka odgrywa nauczyciel.
• Miejsce wydania:
  
  Wrocław
• Wydawca:
  
  Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego
• Data wydania:
  
  2017
• Format:
  
  application/pdf
• Identyfikator:
  
  ISBN 978-83-62618-30-9
   ; oai:repozytorium.uni.wroc.pl:89112  ; https://doi.org/10.34616/22.19.054
• Język:
  
  pol
• Powiązanie:
  
  Dziecko w sytuacjach uczenia się, s. 217-225
• Właściciel praw:
  
  Copyright by Małgorzata Dobrowolska
• Lokalizacja oryginału:
  
  Biblioteka Instytutu Pedagogiki UWr
• Autor opisu:
  
  h.w.

Obiekt znajduje się w kolekcjach:

Informacje dodatkowe

• Data utworzenia: 2017-12-21
• Data ostatniej modyfikacji: 2024-06-17
• Liczba wyświetleń treści obiektu: 295
• Możesz również pobrać opis tego obiektu w formatach:
  RDF
   ;
  OAI-PMH
• Pobierz manifest IIIF:
  https://repozytorium.uni.wroc.pl/iiif-manifest/manifest/89112/PDF.json