Szczegóły obiektu: Special teacher competencies in the context of inclusive school

Opis

• PLMET:
  
  http://confluence.man.poznan.pl/community/display/FBCMETGUIDE
• Tytuł:
  
  
  Special teacher competencies in the context of inclusive school
• Tytuł odmienny:
  
  
  Specjalne kompetencje nauczycieli w kontekście szkoły integracyjnej
• Twórca:
  
  
  Kaffemaniene, Irena
   ;
  Ališauskienė, Stefanija
• Temat i słowa kluczowe:
  
  
  inclusive education
   ;
  special education
   ;
  special teacher competencies
   ;
  self-assessment
   ;
  
  
  kształcenie integracyjne
   ;
  pedagogika specjalna
   ;
  kompetencje nauczycieli szkół specjalnych
   ;
  samoocena
• Opis:
  
  
  Tytuł T.4: Areas of antagonisation of cultures within the contemporary European contexts
   ;
  
  
  Tytuł T.4: Przestrzenie antagoniozowania się kultur we współczesnych kontekstach europejskich
• Abstrakt:
  
  
  Over the past few decades, an inclusive education approach has been implemented in many European and other countries. Special teachers are educated to provide special educational support for pupils with special educational needs regardless of the school in which they learn. Therefore, these professionals need to acquire competencies to teach children with various special educational needs arising from disabilities, disorders, adverse social factors, etc., to provide support to the family and other pedagogical staff. The research aimed to disclose how special teachers, who work in general schools, self-assess their own professional and general competencies.
   ;
  
  
  W ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat w wielu państwach europejskich i pozaeuropejskich wdrożono podejście kształcenia integracyjnego. Pedagodzy specjalni kształceni są w celu zapewnienia specjalnego wsparcia edukacyjnego uczniom o szczególnych potrzebach edukacyjnych niezależnie od szkoły, do której uczęszczają. W związku z tym specjaliści muszą zdobywać kompetencje do nauczania dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych wynikających, m.in., z niepełnosprawności, zaburzeń, czy też niekorzystnych czynników społecznych, aby zapewnić pomoc rodzinie i pozostałym członkom grona pedagogicznego. Badania miały na celu ujawnienie, w jaki sposób pedagodzy specjalni pracujący w szkołach powszechnych oceniają własne kompetencje ogólne i zawodowe.
• Miejsce wydania:
  
  Wrocław
• Wydawca:
  
  Zakład Edukacji Międzykulturowej i Badań nad Wsparciem Społecznym Wydziału Nauk Historycznych i Pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego
• Data wydania:
  
  2017
• Typ zasobu:
  
  
  text
   ;
  
  
  tekst
• Szczegółowy typ zasobu:
  
  
  article
   ;
  
  
  artykuł
• Format:
  
  application/pdf
• Identyfikator:
  
  ISSN 2451-2877
   ; oai:repozytorium.uni.wroc.pl:87334  ; https://doi.org/10.23734/mcs.2017.2.189.204
• Źródło:
  
  Pdg P 345
• Język:
  
  eng
• Język streszczenia:
  
  pol
   ;
  eng
• Powiązanie:
  
  Multicultural Studies 2/2017, s. 189-204.
• Jest częścią:
  
  oai:bibliotekacyfrowa.pl:87321
• Właściciel praw:
  
  Copyright by Irena Kaffemaniene
   ;
  Copyright by Stefanija Ališauskienė
• Lokalizacja oryginału:
  
  Biblioteka Instytutu Pedagogiki UWr
• Autor opisu:
  
  h.w.

Obiekt znajduje się w kolekcjach:

Informacje dodatkowe

• Data utworzenia: 2017-12-13
• Data ostatniej modyfikacji: 2025-04-14
• Liczba wyświetleń treści obiektu: 250
• Możesz również pobrać opis tego obiektu w formatach:
  RDF
   ;
  OAI-PMH
• Pobierz manifest IIIF:
  https://repozytorium.uni.wroc.pl/iiif-manifest/manifest/87334/PDF.json