@misc{Bednarkowa_Wiga_SŁOTowskie_2018,
 author={Bednarkowa, Wiga},
 copyright={Copyright by Wiga Bednarkowa},
 address={Wrocław},
 howpublished={online},
 year={2018},
 publisher={Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego},
 language={pol},
 abstract={W tekście prezentuję zmodyfikowany sposób ewaluacji studenckich praktyk pedagogicznych, bazujący na jednej z najstarszych metod analizy strategicznej SWOT – Strengths (mocne strony), Weaknesses (słabości), Opportunities (szanse), Threats (zagrożenia). Odwołuję się też do jej pierwowzoru – SOFT, czyli Satisfactory (to, co wskazuje na satysfakcję, zadowolenie), Opportunity (szanse), Fault (błędy), Threat (zagrożenia). Przede wszystkim jednak proponuję, aby do wywoływania refleksji po praktykach i do analizy ich przebiegu korzystać ze strategii/narzędzia SŁOT określającego to, co na praktykach było/jest Super-, co było/jest Łajdactwem i zasługuje na Łajanie, co wskazuje na grOżące Ograniczenia pedagoga i jego Transgresje. Głównym celem, jaki sobie postawiłam, pisząc ten tekst, jest – oprócz objaśniania, na czym polega SŁOTowskie wywoływanie refleksji po praktykach – zachęta do wprowadzania do szkół Dobrych Praktyk, których wartość wypływa z synergii współpracy wszystkich aktorów sceny edukacyjnej, a zwłaszcza nauczycieli akademickichz nauczycielami szkół i przedszkoli i zastąpienie biurokratycznej kontroli praktyk ewaluacją.},
 title={SŁOTowskie refleksje praktykami wywołane, czyli o tym, kiedy w szkole będą DZIECI},
 type={tekst},
 doi={https://doi.org/10.34616/22.19.030},
 keywords={analiza SWOT, ewaluacja, metody nauczania, praktyki studenckie, transgresje},
}